Курсовая работа на тему: Учет типологии личности ребенка старшего дошкольного возраста педагогом в процессе воспитания

Введение

Проблемой типа личности занимались многие ученые-психологи. Среди них: К. Юнг, разработавший теорию типов личности, которая связана с движением психической энергии и воплощена в определенном специфическом направлении, на котором тот или иной человек более предпочтительно ориентируется в мире; К. Леонгард, создавший свою классификацию типов личности на основе акцентуированных черт характера; И.П. Павлов разработал свою теорию типов личности на основании типа центральной нервной системы. В своей работе я решила опираться на теорию типов личности К. Г. Юнга, так как она наиболее удобна для проведения исследований с детьми старшего дошкольного возраста. Сама же тема учета типа личности в процессе воспитания раскрыта в науке немногими учеными. Среди них я могу назвать двух американских психологов К. Бриггс и И. Бриггс Майерс. Эти два психолога развили теорию К. Юнга и вывели 16 типов личности и дали рекомендации по их воспитанию в семье.

Объектом моего исследования является сама личность ребенка, а предметом, соответственно, его тип личности. Цель исследования состоит в том, чтобы установить влияние учета типа личности ребенка в процессе воспитания. Основные задачи исследовательской работы: 1) провести теоретический анализ понятия "тип личности" и уточнить методы его учета в процессе воспитания; 2) проверить на практике работы в ДОУ наиболее эффективные методы учета типологии личности ребенка; 3) дать методические рекомендации по теме исследования. В подготовке к проведению исследования я предположила, что если педагог в своей работе с детьми учитывает тип личности каждого ребенка, то у детей повышается уровень эмоционального комфорта и улучшается статус в группе.

Оглавление

- Ведение.3

- Учет типологии личности ребенка старшего дошкольного возраста педагогом

- Определение понятия типология личности

- Классификация типов личности

- Процесс воспитания детей старшего дошкольного возраста

- Содержание воспитания детей старшего дошкольного возраста

- Возрастные особенности воспитания детей старшего дошкольного возраста

- Роль взрослого в воспитании детей старшего дошкольного возраста

- Особенности воспитания детей старшего дошкольного возраста в зависимости от типа личности

- Заключение...28

- Список использованной литературы..29

- Приложение 1

- Приложение 2

- Приложение 3

Заключение

В завершение можно сделать вывод о том, что тему о влиянии учета типа личности в различных видах деятельности следует развивать и раскрывать в дальнейшем. Что главная роль в воспитании ребенка отводится в первую очередь родителям и самому близкому окружению ребенка, и только потом воспитателям в детской саду, учителям в школе и т. д.

В ходе исследования мною было установлено, что учет типа личности ребенка в процессе воспитания имеет достаточно весомую роль в развитии личности в целом, так как влияет на умение устанавливать контакты с другими детьми даже у интровертов, для которых пойти на контакт с человеком достаточно трудная задача. В заключительной части второй главы мною были даны рекомендации по организации деятельности детей двух типов - экстравертов и интровертов. Озвучу их еще раз: интровертов рекомендуется не торопить их с принятием решения в какой-либо ситуации, предлагать им поиграть в тихие спокойные игры, не требующие быстрого переключения с одного вида деятельности на другой; экстарвертов же наоборот следует занимать как можно более активными видами совместной деятельности, требующей частой смены видов действий и большого количества общения с окружающими людьми.

Список литературы

1. Бондаревская Е. В., Кульневич С. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: учеб. пособие для студ. сред. и выш. учеб. Заведений. - Ростов-н/Д: "Учитель", 1999.- 560с.

2. Бескина Р.М.,Виноградова М.Д. "Идеи А.С.Макаренко сегодня".-М.: Знание, 1988 - 80с. (Новое в жизни, науке, техники. Сер. "Педагогика и психология" ; №10).

3. Возрастная и педагогическая психология : Учеб.пособие для студентов пед. институтов по специальности №2121 "Педагогика и методика нач. обучения"/ М.В.Матюхина, Т.С.Михальчик, Н.Ф. Прокина и др.; Под ред. Гамезо М.В. и др. - М.: Просвещение, 1984 - 256с.

4. Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. "Дошкольная педагогика : Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. 2-е изд.". М.: Издательский центр "Академия", 1997г. - 240с.

5. Ковальчук Л.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка : Пособие для воспитателя дет.сада .-2-е изд., доп. - М.: Просвещение, 1985 г. - 112с.

6. Козлова С.А., Куликова Т.А. "Дошкольная педагогика : Учеб.пособие для студентов средних пед. учеб. заведений ". М: Издательский центр "Академия", 1998г. - 432с.

7. Подласый И.П. Педагогика : Учеб.пособие для студентов высших пед. учеб. заведений ". М: "Просвещение" : Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1996г. - 432с.

8. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие для учащихся средних педагогических учебных заведений.- М. : Издательский центр "Академия", 1996.-336с.

9. Урунтаева Г.А., Афонькина. Практикум по детской психологии. М.: 1995г.

10. Харламов И.Ф. "Педагогика" : Учеб. пособие 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Высш.шк.; 1990-576с

11. Леонгард Карл Акцентуированные личности. Пер. с нем. Ростов-н/Д.: изд-во "Феникс", 1997. - 544с.

12. Д. Шарп Психологические типы Юнговская типологическая модель. Перевод с английского В. Зеленского. 2 изд-е, перераб. и доп. - СПб.: Б.С.К., 1996. - 216с.

13. "Популярная психология для родителей" под редакцией А.А.Бодалева, М.: Педагогика 1998г. - 536с.

14. Л.А.Кулик, Н.И.Берестов "Семейное воспитание" М.: Просвящение 1990г. - 382с.

15. К. Г. Юнг: Психология бессознательного. М.: Канон. 1995 - 428с.

16. Какого типа ваш ребенок?/Пол Д. Тайлер, Барбара Бэррон-Тайлер; пер. с англ. А. Г. Вронской. - М.: АСТ: Астрель, 2005. - 429с.

17. Фридман Л. М. Психология воспитания. Книга для тех, кто любит детей. - М.: ТЦ "Сфера", 2000. - 208с.

18. Белкина В.Н. Психология раннего и дошкольного детства: учеб. пособ. для студ. выш. учеб. заведений. - М.: Академический проект; Гаудеамус, 2005. - 256с.

19. Воспитание и обучение ребенка шестого года жизни: кн. для воспитателя дет. сада/ Н. А. Ветгулина, Р. С. Буре, Т. И. Осокина, и др.: под. ред. Л. А, Парамоновой, О. С. Ушаковой. - М.: Просвещение, 1987. - 160с.

20. Тейлор К. Психологические тесты и упражнения для детей/ пер. с англ. Е. Рыбиной. - М.: Апрель Гресс, изд-во Эксма, 2003. - 224с.

21. Чернецкая Л. В. Психологические игры и тренинги в детском саду - Ростов-н/Д.: Феникс, 2005. - 128с.