Магистерская диссертация на тему: Говорение как цель обучения. Условия функционирования речи. Общая характеристика говорения

Введение

Говорение представляет собой вид речевой деятельности, посредством которого (совместно со слушанием) осуществляется устное вербальное общение.

Говорение может обладать различной сложностью, начиная от выражения эффективного состояния с помощью простого восклицания, называния предмета, ответа на вопрос и кончая самостоятельным развернутым высказыванием.

Переход от слова и фразы к целому высказыванию связан с разной степенью участия мышления и памяти.

По Ф.Кайнцу, например, самой совершенной является та речь, пользуясь которой говорящий сознательно соотносит языковые знаки с соответствующим содержанием, обусловленным речевой ситуацией. Такая речь обозначается им терминами "инициативная" или "спонтанная". Формируя свои мысли, говорящий руководствуется собственной инициативой, самостоятельно выбирает предметно-смысловое содержание и языковой материал, включая выразительные средства языка.

Об этом и о многом другом будет рассматриваться в следующей работе.

ГЛАВА I

Оглавление

- Введение..3

- 1.1 Говорение как цель обучения

- Условия функционирования речи

- Общая характеристика говорения

- Психофизиологические механизмы говорения

- Этапы работы над речевым материалом при обучении говорению

- 2.1 Взаимосвязь говорения с аудированием, чтением и письмом

- Основные виды речевых ситуаций и способы их создания

- Лингвистическая характеристика монологической и диалогической речи

- Заключение...24

- Библиография

Список литературы

1. Методика обучения ин/яз в средней школе. Гез Н.И., Ляховицкий М.В. и др. - Высш.шк, 1982.

2. Пути улучшения преподавания ин/яз. Суворова С.П. - М. "Мысль", 1970.

3. Настольная книга преподавателя ин/яз. Маслыко Е.А., Бабинская П.К. и др. - М.: Высш.шк, 1999.

4. Обучение второму ин/яз как специальности - М.: Высш. шк, 1980.

5. Иностранные языки в школе №1, 1999.

6. Иностранные языки в школе №3, 2001.

7. Иностранные языки в школе №3, 2004.