Курсовая работа на тему: Теоретические аспекты исследования игровой деятельности как средства логического мышления детей

Введение

Актуальность курсовой работы заключается в недостаточной изученности игровой деятельности как средства логического мышления детей дошкольного возраста, на что и будет направлено данное исследование. Социальный и научно-технический прогресс требует дальнейшего совершенствования учебно-воспитательного процесса во всех звеньях народного образования, в том числе, и в системе дошкольного воспитания.

Современное дошкольное образование отражает общие, присущие образовательным системам внутренние цели - содействовать развитию человека, его культурному самоопределению и продуктивному включению в жизнь. Процесс дошкольного образования обеспечивает расширение и усложнение индивидуальных ресурсов развития личности ребенка средствами культуры. Необходимо, чтобы в дошкольном детстве каждый ребенок приобрел достаточный личный социокультурный опыт, который послужит ему фундаментом для полноценного развития и готовности к школьному обучению.

Дошкольное детство - уникальный возрастной период, обладающий своеобразной логикой и спецификой развития; это особый культурный мир со своими границами, ценностями, языком, образом мышления, чувствами, действиями. Понять детство - значит найти важнейшие механизмы и факторы развития ребенка.

Ключ к познанию дошкольного детства следует искать в игре как наиболее близкой, органично соответствующей детской природе, деятельности дошкольника и естественном выражении его активности.

Значение игровой деятельности для развития познавательных процессов ребенка общеизвестно, однако, исследований, касающихся использования игр для целенаправленного развития мышления дошкольников относительно мало.

Принимая во внимание актуальность данной проблемы и ее слабую разработанность, необходимо выяснить особенности использования игровой деятельности в развитии логического мышления дошкольников.

Цель данной работы состоит в подробном рассмотрении игровой деятельности как средства логического мышления детей дошкольного возраста.

Объект исследования - особенности логического мышления в дошкольном возрасте.

Предмет исследования - развитие логического мышления дошкольников через игровую деятельность.

Задачи работы:

1. Изучить проблему развития логического мышления детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе.

2. Рассмотреть особенности формирования логического мышления в дошкольном возрасте.

3. Изучить развитие логического мышления дошкольников посредством игровой деятельности.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования.

Теоретическими основами исследования выступили экспериментальные данные, полученные в ходе исследования мышления детей: Д.М. Ароновской, Л.С. Выготским, П.Я. Гальпериным, Е.А. Бондаренко, А.В. Запорожцем, А.Н. Леонтьевым, О.И. Никифоровой, Ж. Пиаже, Т.А. Репиной, Б.М. Тепловым, П.М. Якобсоном и т.д.

Оглавление

- Введение 3

- Теоретические аспекты исследования игровой деятельности как средства логического мышления детей дошкольного возраста

- Проблема развития логического мышления детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе

- Особенности формирования логического мышления в дошкольном возрасте

- Развитие логического мышления дошкольников посредством игровой деятельности

- Заключение 21

- Список литературы 22

- Приложение 1

Заключение

Исходя из всего вышесказанного можно сделать вывод:

Понятие мышления можно сформулировать следующим образом- это высший познавательный процесс, рациональная способность структурировать и синтезировать данные путем обобщения, отражения действительности и существующих связей между явлениями внешнего мира.

Логическим мышлением дети начинают полноценно овладевать к концу дошкольного возраста, после того как будут сформированы наглядно-действенный и наглядно-образный виды. Именно в таком порядке этапы развития мышления у детей соответствуют особенностям их психического развития: вначале дошкольник действует с предметами, познавая окружающий мир. Затем у него формируются образы предметов, и только после этого дошколенок начинает вникать в абстрактные понятия, которые составляют основу логики.

Психологи подчеркивают, что уровень развития интеллекта ребенка в целом характеризуется уровнем развития логического мышления. Поэтому взрослым следует уделить самое пристальное внимание формированию у ребенка мыслительных процессов, знаний о причинно-следственных связях, умений делать умозаключения.

Процесс развития логического мышления у детей дошкольного возраста предполагает целенаправленную деятельность по выявлению побудительных мотивов, целей, индивидуальных особенностей логического мышления, а также анализ мыслительных операций с позиции осознания субъектом, лежащих в их основе логических приемов.

Таким образом, можно сделать следующий вывод. Дошкольный возраст представляет собой период, когда ключевой деятельностью выступает игра. Игра способствует тому, что обучение становится более занимательном, легким. В процессе игры происходит развитие интересов детей, возбуждение их активности, желание играть, развитие логического мышления.

Список литературы

1. Бархаев Б. П. Педагогическая психология: учеб. пособие для вузов. - Гриф УМО. - СПб.: Питер, 2009. - 444 с.

2. Белошистая А.В. Развитие логического мышления у дошкольников: пособие для педагогов дошк. учреждений - М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2014. - 296 с.

3. Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. - М.: Просвещение, 2014. - 205 с.

4. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. Мышление и речь. - М., 2011. - 421 с.

5. Григорьева И. А., Грузинцева, Т. А. Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр // Молодой ученый. - 2016. - №12.6. - С. 28-31.

6. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 422 с.

7. Ермакова В. А. Особенности развития игровой деятельности в старшем дошкольном возрасте // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития: материалы VII Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 31 дек. 2015 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.]. - Чебоксары: ЦНС "Интерактив плюс", 2015. - № 4 (7). - С. 20-23.

8. Зайцева О.Ю. Психологические основы игровой деятельности дошкольника: Учеб. Пособие. - 2-е изд., перераб. и доп. - Иркутск: ГОУ ВПО "ВСГАО", 2014. - 248 с.

9. Иванова О. В. Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Уфа, ноябрь 2013 г.). - Уфа: Лето, 2015. - С. 48-52.

10. Михайленко Н. Я. Организация сюжетной игры в детском саду: пособие для воспитателя. - 3-е изд., испр. - М.: Линка-Пресс, 2014. - 96 с.

11. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - М.: Педагогика - Пресс, 1999. - 321 с.

12. Поддьяков Н.Н. К вопросу о развитии мышления дошкольников // Хрестоматия "о возрастной и педагогической психологии. - Ч. II. - М., 1981. - 411 с.

13. Прудникова Н. К. Условия развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста // Молодой ученый. - 2017. - №13. - С. 590-592.

14. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. - М., 2009. - 145с.

15. Эльконин Д.Б. Игра: ее место и роль в жизни и развитии детей/ // Дошкольное воспитание. - 2011. № 5. - С. 41-46.