Дипломная работа на тему: Использование орудий высшими приматами

Введение

С развитием науки, во второй половине XX-го столетия, список видов, к которым приложимо понятие орудийной деятельности, был существенно расширен. Появилось множество вопросов: почему представители одних видов используют орудия, а других видов - нет; насколько животные компетентны в свойствах и связях предметного мира, в какой мере сказывается на проявлении орудийной активности животных индивидуальный и социальный опыт, и насколько она определяется генетической программой.

Несмотря на то, что орудийное поведение животных неоднократно рассматривалось в монографических сводках и учебниках, задача анализа накопленных результатов в рамках парадигмы когнитивной этологии остается актуальной. Исследование орудийной деятельности является замечательным инструментом для экспериментаторов, изучающих пределы интеллектуальных возможностей животных. Использование этого подхода порождает все новые продуктивные гипотезы в области когнитивной этологии и сравнительной психологии. Пояснением может служить использование языков-посредников для изучения интеллекта животных, прежде всего, человекообразных обезьян. Вступив в "диалог" с животными, исследователи сумели не только оценить потенциал их коммуникативных возможностей, но и получить непосредственные "ответы" обезьян на вопросы, касающиеся свойств, формы, количества предметов. Однако в диалог можно вступить только с потенциально "говорящими" видами, т. е. с такими, которым можно предложить адекватный язык-посредник.

Цель данной работы - исследовать проблему орудийной деятельности у высших приматов.

высший примат орудийная деятельность

Оглавление

- Введение

- Понятие использования орудий приматами

- Экспериментальные исследования орудийной деятельности приматов

- Влияние раннего опыта и груза стереотипов на решение инструментальных задач высшими приматами

- Культурные аспекты орудийной деятельности высших приматов Заключение

- Список литературы

Заключение

Ранее неоднократно предпринимались попытки представить проявления орудийной деятельности разных видов животных в виде некой таблицы, в которой представители разных видов занимают определенное положение: у одних видов в основе орудийного поведения лежит сигнальная наследственность и подражательное обучение, а у других реализуются врожденные, более или менее жестко запрограммированные, стереотипы поведения. Однако теперь ясно, что пересматривать подобную таблицу пришлось бы слишком часто. Полученные в последние годы данные, касающиеся роли индивидуального опыта и имитационного обучения в шлифовке "наследственных" стереотипов орудийной деятельности животных, заставляют вновь задаваться вопросом об относительной гибкости орудийного поведения.

Список литературы

1. Брюер С.Шимпанзе горы Ассерик. М., 1982.

. Гудолл Дж. Шимпанзе в природе: поведение. М., 1992.

3. Зорина З.А. и др. Основы этологии и генетики поведения: Учебник. М., 2002.

. Калягина Г.В. Сравнительная психология и зоопсихология / Сост. И общая редакция Г.В.Калягиной. СПб., 2001.

. Правоторов Г.В. Зоопсихология для гуманитариев: Учебное пособие. Новосибирск, 2002.

. Резникова Ж.И. Исследование орудийной деятельности как путь к интегральной оценке когнитивных возможностей животных. // Журнал общей биологии, 2006 № 1. С. 3-22.

. Тинберген Н. Социальное поведение животных. Пер. с англ. Ю.Л. Амченкова. Под ред. Академика РАН П.В.Симонова. М., 1993.

. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии: Учебник для студентов высших учебных заведений. М., 2003.

. Фройде М. Животные строят. М., 1986.