Кандидатская диссертация на тему: Психологические механизмы рефлексии в функционировании творческой личности

Введение

В течение многих десятилетий ученые - психологи, философы, педагоги исследуют проблему рефлексии и ее места в структуре творческого мышления, саморазвития и самопознания личности - изучение собственных психических, физических, нравственных и творческих особенностей. С одной стороны, понятие о рефлексии помогает определить сущность теоретического мышления, диагностику уровней его развития и формирования действий контроля и оценки. С другой стороны, изучение рефлексии как компонента творческого мышления позволяет выделить интеллектуальную и личностную рефлексию, взаимосвязь интеллектуального и личностного в психике человека.

Наряду с рассмотрением рефлексии как принципа психического развития, она используется как механизм сознания и компонент мышления - высшей формы активного отражения объективной реальности, состоящей в целенаправленном, опосредованном и обобщенном познании субъектом существующих связей и отношений предметов и явлений, в творческом создании новых идей, в прогнозировании событий и действий. Мышление возникает и реализуется в процессе постановки и решении практических и теоретических проблем. (Новая философская энциклопедия, 2001: 626)

Современному обществу, а значит, и современному образованию, необходима свободная, творческая личность, обладающая определенными качествами мышления. Свобода мышления подразумевает критическую ее направленность, ориентированную на творческую и конструктивную деятельность, поэтому качественной характеристикой мышления свободной личности является критическое мышление.

Технология формирования критического мышления, включающая в себя и стадию рефлексии, получает все большее распространение в обучающей деятельности и нацелено на развитие аналитического подхода к любому предмету, любому материалу, на постановку проблемы и творческий поиск ее решения.

Оглавление

- I. Введение____________________________________________3

- Психологические механизмы рефлексии в функционировании творческой личности __________________________________

- Рефлексия как инструмент мышления в обучающей деятельности__________________________________________22

- Подходы к технологии формирования критического мышление в обучении иностранным языкам___________________________29

- V. Заключение____________________________________________34

Заключение

Основы изучения рефлексии как механизма формирования критического мышления, положенные в трудах Д. Дьюи, Ж. Пиаже, Л.С. Выготского и получившие развитие в исследованиях психологов и педагогов современности, приобретает все большую актуальность в настоящее время, время глобального расширения информационного пространства.

Размышление или рефлексия является основой формирования у творческой личности умения поиска здравого смысла, принятия объективного и логичного решения с учетом как своей точки зрения, так и других мнений; способности отказаться от собственных предубеждений, выдвинуть новые идеи и увидеть новые возможности.

Рефлексия в обучении иностранным языкам является средством критического восприятия социокультурной информации, критической интерпретации и анализа нового знания, формирования собственного отношения и выбора альтернативного решения проблемной социокультурной ситуации.

В широком смысле, формирование критического мышления в обучении иностранным языкам будет способствовать установлению взаимопонимания между народами - носителями разных языков и культур. (Гальскова, Гез, 2004)

Литература

1. Вишнякова Е., Зачесова Е. Креативное письмо. Что это такое? //Учительская газета. - 2006. - 25 июля (№30). -С.6

2. Выготский Л. С. Динамика и структура личности подростка // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М.: Педагогика, 1982. С. 138-142.

3. Выготский Л.С. Мышление и речь // Психология развития человека. - М.: Смысл; Эксмо, 2005. - 1136с.

4. Выготский Л.С. Собрание сочинений. М.: Педагогика, 1984, том 4. - 432с.

5. Гальскова Н.Д., Гез Н.И., Теория обучения иностранным язвкам. Лингводидактика и методика. М.: Academia, 2004. - 334с.

6. Громова О. Критическое мышление: как это по-русски? //Первое сентября, 16 января, 2001. С.3

7. Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении. - М., 1972.- 423 с.

8. Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление: технология развития. СПб, 2003

9. Зарецкий В. К., Семенов И. Н., Степанов С. Ю. Рефлексивно-личностный аспект формирования решения творческих задач. - Вопросы психологии, 1980, № 5, с. 113-118.

10. Кочукова О.В., Остражкова Н.С. Учебник как средство формирования критического мышления учащихся на социокультурном материале. // Английский язык в школе / English аt School. Обнинск: Титул, 2005 -

11. Новая философская энциклопедия. М.: Мысль, 2001. С. - 626-627

12. Коул М. Культурно-историческая психология. Наука будущего. М.: Когито-Центр, 1997. - 431

13. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М.: Просвещение, 1969. - 659 с.

14. Пономарев Я. А. Психология творчества. - М., 1976.- 302 с.

15. Степанов С. Ю. Роль рефлексии в развитии личности школьника при формировании творческого мышления. // Психология учебной деятельности школьника. М., 1982, с. 73-74.

16. Степанов С. Ю., Семенов И. Н. Проблема формирования типов рефлексии в решении творческих задач. // Вопросы психологии, М., 1982, № 1, с. 99-104.

17. Советский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1990. - 1629с.

18. Фонтанова А. Технология, которая позволяет нам стать другими. //Первое сентября, 16 января, 2001. С.3

19. Хуторской А.В. Современная дидактика. - С-Пб.: Питер, 2001 - 544с

20. Щедровицкий П.Г. Очерки по философии образования (статьи и лекции) - М.: Педагогический центр "Эксперимент" 1993. - с.52 - 53