Решение задач на тему: Теоретические основы межличностных отношений младших школьников

Введение

Межличностному общению принадлежит ведущая роль в развитии у ребенка познавательных и психических функций, которые изначально формируются в процессе общения со взрослым, и лишь затем становятся произвольными. Ребенок с задержанным развитием имеет ряд специфических черт, которые затрудняют его взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, и результаты этого неэффективного общения во многом определяют его дальнейшее психическое развитие.

Присущая системе межличностных отношений эмоциональная основа, порождающая различные оценки, ориентации, установки партнеров, определенным образом "окрашивает" взаимодействие. Но вместе с тем такая эмоциональная (положительная или отрицательная) окраска взаимодействия не может полностью определять факт его наличия или отсутствия: даже в условиях "плохих" межличностных отношений в группах, заданных определенной социальной деятельностью, взаимодействие обязательно существует. В какой мере оно определяется межличностными отношениями и, наоборот, в какой мере оно "подчинено" выполняемой группой деятельности, зависит как от уровня развития данной группы, так и от той системы социальных отношений, в которой эта группа существует.

Цель работы - исследование межличностных отношений младших школьников.

В соответствии с целью поставлены и решены следующие задачи:

- исследование межличностного общения младших школьников;

- анализ развития эмоциональной сферы младших школьников;

- организация и проведение экспериментального исследования;

- разработка способов формирования межличностных отношений младших школьников.

Объект исследования - младшие школьники ГБОУ СОШ № 568 г. Москвы.

Предмет исследования - процесс формирования межличностных отношений младших школьников.

Гипотеза исследования: предположение о способах формирования межличностных отношений младших школьников.

В исследовании использовали анамнестический метод, метод экспертных оценок, анкетирование, применяли экспериментально-психологическое изучение детей. Был использован комплекс психологических методик: исследование межличностных отношений по Рене Жилю, методика "Пасьянс" П.Л. Белопольской, "Определение эмоционального состояния по картинкам", методика "Выбери нужное лицо", а также методика "Рисунок семьи". Нами был использован адаптированный вариант методики, предложенный Л.М. Шипицыной и др. в книге "Азбука общения".

Курсовая работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения.

Оглавление

- Введение 3

- Теоретические основы межличностных отношений младших школьников

- Развитие межличностных отношений младших школьников

- Особенности эмоциональной сферы младших школьников

- Эмпирическое исследование особенностей межличностных отношений младших школьников

- Организация и методы исследования

- Результаты исследования

- Рекомендации по формированию межличностных отношений младших школьников

- Заключение 30

- Список литературы 32

Заключение

Максимального значения необходимость сформированности коммуникативных умений достигает к моменту обучения в школе, т.е. в младшем школьном возрасте.

Способность детей к различению эмоциональных состояний человека в дошкольном возрасте совершенствуется, претерпевает значительные изменения. Условием развития этой способности являются общение ребенка со взрослыми и сверстниками, совместная деятельность с другими, овладение речью, индивидуальный эмоциональный опыт межличностного взаимодействия, особенности эмоционального развития детей и эмоциональной экспрессии окружающих взрослых.

Исследование осуществлялось в три этапа и проходило на базе ГБОУ СОШ № 568 г. Москвы.

На I этапе нами были изучены характеристики детей. Группа детей младшего школьного возраста включала 12 человек. Контрольную группу составили также 12 человек. Возраст всех обследованных детей от 6 до 7 лет.

II этап исследования был посвящен изучению межличностных отношений ребенка среди взрослых и сверстников.

В процессе исследования были использованы следующие методы:

- методика исследования межличностных отношений (по Рене Жилю);

- методика "Выбери нужное лицо";

- методика "Рисунок семьи".

Сравнение межличностных отношений школьников ЭГ из полных и неполных семей показало, что отсутствие одного из родителей препятствует нормальному развитию личности ребенка, ограничивая его стремление к расширению круга общения, что отражается на их отношениях к учителю. У детей ЭГ, воспитывающихся в неполной семье несколько возрастает стремление к общению с учителем.

Полученные результаты свидетельствуют, что поведение большинства школьников ЭГ нельзя считать социально адекватным. Основными мотивами поведения этих детей являлись не общественные мотивы, характерные для старших школьников (желание сделать что-то для других, принести им пользу), а преобладание стремления лично получать удовольствие, демонстрировать свое действительное или мнимое превосходство над другими.

Список литературы

1. Алиева З.А. Направленность личности как фактор становления межличностных отношений в коллективе /З. А. Алиева. - Махачкала: [б. и.], 2012.- 102 с.: ил.

2. Бурнашева Э.П. Технология регулирования школьных конфликтов /Бурнашева Э. П.. - Шадринск: Шадринский дом печати, 2010.- 125 с.

3. Витвицкая Л.А. Технологии взаимодействия субъектов образовательного процесса /Л. А. Витвицкая. - Челябинск: Оренбург. гос. ун-т, 2009.- 226 с.

4. Гармония и дисгармония межличностных отношений субъектов образовательного процесса / С. В. Духновский, Р. В. Овчарова ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Курган. гос. ун-т. - Курган : КГУ, 2012. - 296 с. : ил.

5. Гуманизация межличностных отношений в образовательной деятельности / Е. Ю. Клепцова ; Вят. гос. гуманитар. ун-т. - Киров : Изд-во Вятского гос. гуманитарного ун-та, 2012. - 287 с.

6. Лишин О.В. Норма и патология личностного развития: (основы профилактики и коррекции) /О. В. Лишин, А. К. Лишина; Акад. повышения квалификации и проф. переподгот. работников образования. - Москва: Изд-во Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, 2009.- 314 с.

7. Маликова И.В. Психолого-педагогические условия развития способности первоклассника к учебному сотрудничеству /И. В. Маликова; М-во образования и науки Рос. Федерации, Федер. агентство по образованию, Оренбург. гос. пед. ун-т. - Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2013.- 207 с.: диагр.

8. Межличностный диалог в развитии мотивационно-смысловой сферы младших школьников : теоретический аспект / М. А. Лукьяненко ; Федер. агентство по образованию, Славян.-на-Кубани гос. пед. ин-т. - Славянск-на-Кубани : СГПИ, 2010. - 87 с.

9. Методы психологической диагностики межличностных отношений и общения : учебно-методическое пособие / М-во образования и науки Рос. Федерации, Марийс. гос. ун-т, фак. психологии и педагогики ; [составитель Дремина И. Е.]. - Йошкар-Ола : МарГУ, 2011. - 55 с.

10. Научно-теоретические основы формирования ответственности школьников в межличностных отношениях / В. И. Новосельцев. - М. : Пед. о-во России, 2012. - 365 с.

11. Новосельцев В.И. Моральная ответственность в межличностных отношениях: теория и практика формирования у школьников /В. И. Новосельцев. - М.: Белгор. гос. ун-т, 2009.- 385 с.

12. Новосельцев В.И. Научно-теоретические основы формирования ответственности школьников в межличностных отношениях /В. И. Новосельцев. - М.: Пед. о-во России, 2011.- 365 с.

13. Новосельцев В.И. "Школа самовыражения", или Система формирования у детей и подростков ответственности в межличностных отношениях: монография /В. И. Новосельцев. - Белгород: Везелица, 2008.- 244 с.: а-ил.

14. Перетягина Н.Н. Воспитание отношений сотрудничества в образовательном процессе на основе актуализации жизненного опыта /Н. Н. Перетягина. - М.: Изд-во Соврем. гуманитар. ун-та, 2009.- 221 с.: а-ил.

15. Психологические особенности ориентации педагогов на личностную модель взаимодействия с детьми: монография /[В. Г. Маралов и др.].; под ред. В. Г. Маралова; Череповец. гос. ун-т. - М.; М.: Акад. Проект; Парадигма, 2010.- 282 с.: а-ил.

16. Психология общения и межличностных отношений / Е. П. Ильин. - Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2013. - 573 с. : ил.

17. Социальная психология: межличностные контакты. Вынужденный контакт : курс лекций / О. И. Миронова ; М-во образования и науки РФ, Тамб. гос. ун-т им. Г. Р. Державина. - Тамбов : Издательский дом ТГУ, 2011. - 146 с.

18. Социальное взаимодействие как процесс / Э. А. Орлова, Е. Н. Шапинская, И. А. Урмина, А. В. Каменец ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Гос. акад. славян. культуры, Ин-т социал. и культур. антропологии. - Москва : ГАСК, 2013. - 304 с.

19. Теоретико-методологические основы формирования межличностных отношений младших школьников / Шкуричева Н. А. ; под ред. А. В. Мудрика; [Моск. пед. гос. ун-т]. - Москва : Маска, 2012. - 161 с.

20. Трансформации дружбы : сила дружбы и ее изменения в течение жизни / Джен Ягер ; пер. с англ. А. В. Лисовского. - Москва ; Берлин : Инфотропик Медиа, 2012. - 278 с.

21. Формирование визуальной культуры и коррекционная работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста /Веретенникова Л. К., Дембицкая О. Ю., Щербаков Ю. И., Коротков И. В.; Федер. агентство по образованию Рос. Федерации, Моск. гос. гуманитар. ун-т им. М. А. Шолохова. - М.: Шадрин. дом печати, 2012.- 293 с.

22. Хитрюк Ю.А. Психология школьных отношений /Ю. А. Хитрюк; Творч. клуб "Самоцветы". - Челябинск: Полиграф-Мастер, 2011.- 301 с.

23. Хозиев В.Б. Психологическое консультирование родителей: учеб. пособие /В. Б. Хозиев и [др.]; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. - М.; Воронеж: МПСИ; МОДЭК, 2013.- 501 с.

24. Шкуричева Н.А. Формирование позитивных межличностных отношений первоклассников /Шкуричева Н. А.; Моск. пед. гос. ун-т. - М.: Маска, 2012.- 225 с.

25. Шмырева Н.А. Педагогические ситуации: от теории к практике: учеб. пособие /Н. А. Шмырева, З. В. Крецан; Федер. агентство по образованию, Кемер. гос. ун-т, Межвуз. каф. общ. и вуз. педагогики. - Кемерово: Кемер. госуниверситет, 2009.- 100 с.

26. Шукчус Л.В. Гендерные отношения между детьми: учеб. пособие: [для вузов по специальностям психологии] /Шукчус Л. В.; Белгор. гос. ун-т. - Белгород: БелГУ, 2009.- 175 с.: а-ил.