Решение задач на тему: Изучение драматических произведений ика драмы. Чтение и вступительные занятия

Введение

Знакомство со спецификой драмы как особого рода литературы и методикой преподавания поможет понять самобытность и оригинальность каждого из изучаемых драматургических произведений, будет способствовать более осмысленному его восприятию.

"Пьеса-драма, комедия-самая трудная форма литературы,-писал М. Горький.-...В романе, в повести люди, изображаемые автором, действуют при его помощи, он все время с ними, он показывает читателю, как нужно их понимать, объясняет ему тайные мысли, скрытые мотивы действий изображаемых фигур, оттеняет их настроения описаниями природы, обстановки... управляет их действиями, делами, словами, взаимоотношениями... Пьеса требует, чтобы каждая действующая в ней единица характеризовалась и словом и делом самосильно, без подсказываний со стороны автора..."[3,76].

Драматург не рассказывает о жизни, о характерах своих героев, а показывает их в действии. Отсутствие авторской характеристики, портрета и других компонентов образа, характерных для прозы, осложняет восприятие драмы учащимися. Поэтому необходимо искать такие приемы и формы работы, которые, с одной стороны, дали бы возможность познакомить школьников со спецификой драмы как особого рода литературы, а с другой- помогли бы им увидеть в изучаемых образцах произведения, предназначенные для сцены и потому требующие значительно большего воображения и усилия со стороны читателя. В этом и заключается актуальность работы, что своеобразие драмы, ее отличие от эпоса и лирики дают основание поставить вопрос о некоторых особенностях в соотношении методов и приемов работы, применяемых при анализе драматургических произведений в средней школе.

Цель работы: выявление специфики преподавания драматического произведения на материале пьесы А.Н.Островского "Бесприданница".

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- выявить специфику драмы как рода литературы;

-познакомиться с методикой преподавания драматического произведения в школе;

- выяснить особенности изучения пьесы А.Н.Островского "Бесприданница"

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, литературы.

Оглавление

- Введение

- Изучение драматических произведений 1.1.Специфика драмы

- Чтение и вступительные занятия

- Анализ драмы

- Завершающие уроки

- Вопросы теории литературы

- Специфика изучения пьесы А.Н.Островского 2.1. Методические исследования о преподавании пьесы А.Н.Островского Бесприданница

- Тематическое планирование по пьесе А.Н. Островского Бесприданница

- Конспекты уроков по изучению пьесы А.Н.Островского Бесприданница

- Заключение

- Литература

Список литературы

1. Владимиров С. Действие в драме - М.: Просвещение, 1972. - 127с.

2. Голубков В.В. Методика преподавания литературы: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. - М.: Просвещение, 1995 -647с.

3. Зепалова Т.С. За творческое изучение литературы. - М.: просвещение, 1968. -171с.

4. Карягин А.А. драма, как эстетическая проблема. - М.: Просвещение, 1974. - 520с.

5. Корст Н.О. Анализ драматического произведения // Преподавание литературы в старших классах: Сб. статей. - М.: Просвещение, 1983. - С.172-176.

6. Медведев В.П. Пьесы А.Н.Островского в школьном изучении. - М.: Просвещение, 1971.- 144с.

7. Методика преподавания литературы: Учебник для студ. пед. вузов / Под ред. О.Ю. Богдановой. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - С. 166-176.

8. Методика преподавания литературы: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по специальности №2101 "Рус. яз. и литература" / Под ред. З.Я. Рез - М.: Просвещение, 1977 - С.230-243.

9. Никольский В.А. Методика преподавания литературы в средней школе: Учеб. пособие для студентов пед.ин-тов. - М.: Просещение, 1971. - С.162-165

10. Попов А. Спектакль и режиссер. - М.: Просвещение, 1961. - С.15

11. Практикум по методике преподавания литературы: Учеб. пособие для студентов вузов / Под ред.О..Ю Богдановой. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - С.82-88.