Вот образец примерной статьи
Резюме. Статья посвящена использованию песенного дискурса как средства формирования словообразовательных навыков на уроках английского языка в восьмом классе. В содержании исследования анализируется дидактический потенциал песен, предлагаются критерии отбора аутентичного песенного материала. Статья предлагает практическое осмысление того, посредством каких упражнений можно разработать урок, направленный на формирование словообразовательных навыков.
Ключевые слова. Песенный дискурс, песня, словообразование, английский язык, аутентичные материалы, комплекс упражнений.
Способы словообразования английского языка остаются одними из не самых простых разделов не только в период обучения английскому языку на этапе основного общего образования, но и в последующие этапы.
Песни, как вид речевого общения, эффективно расширяют лексический запас и помогают новой лексике более прочно усвоиться, а знакомые, но уже забытые слова представляются в новых контекстах, что приводит их к активизации в речи. Песни совершенствуют произношение и развивают музыкальный слух, слуховое внимание и контроль, которые тесно связанны с развитием артикуляции. Также благодаря музыкальным композициям можно создать благоприятный психологический климат, который в свою очередь приводит к повышению мотивации и интереса к изучению английского языка. Более того, песни являются стимулом для развития монологических и диалогических высказываний, становятся основой развития речемыслительной деятельности и способствуют развитию подготовленной и неподготовленной речи на иностранном языке [Филоненко, 2014]; [Перчаткина, 2016].
Песня является эффективным материалом для запоминания новых слов и конструкций, более того, она является примером использования словообразовательных моделей в контексте. Благодаря текстам песен, обучающиеся смогут наглядно увидеть то, в каких случаях используется та или иная словообразовательная модель, а также с какой целью автор использует тот или иной способ словообразования в данном слове.
Песенный дискурс играет важную роль в любом языке, что объясняет популярность его использования в образовательном процессе. При подборе песенного материала для занятий в общеобразовательной школе преподавателю необходимо придерживаться определенных критериев отбора, которые были отобраны нами на основе анализа научной литературы, ктаким критериям относятся: аутентичность, адекватность содержания, возрастные особенности и уровень языковой подготовки обучающихся, актуальность песни, наличие проблематики, разборчивость, темп и мелодия.
В рамках Федеральной рабочейпрограммы по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» обучающиеся 8-го класса должны освоить такие основные способы словообразования как аффиксация и конверсия.
В связи с этим мы считаем необходимым разработку комплекса упражнений в дополнение к УМК Spotlight 8, который будет направлен на изучение способов словообразованияи при этомбудет удовлетворять требования ФРОП.
Усп
