Реферат: игровые технологии в деятельности специалиста по работе с молодежью

Задачи практики:
• углубление и совершенствование теоретических знаний и установления их связи с практической деятельностью;
• систематизация и закрепление теоретических представлений, приобретенных при изучении учебных курсов цикла профессиональных дисциплин;
• формирование практических умений и навыков организации и проведения психолого-педагогического исследования в различных образовательных учреждениях;
• планирование и проведение учебного (теоретического и эмпирического) исследования в соответствии с утвержденным планом;
• освоение современных технологий коллективной, групповой, индивидуальной работы с различными категориями школьников, семей: технологиями профилактики, психолого-педагогической диагностики;
• формирование у студентов творческого и исследовательского подходов к профессиональной деятельности.

Содержание педагогической практики.
Научные исследования в психолого-педагогическом образовании: виды, уровни организации и основы планирования. Структура психолого-педагогического исследования, вариативность его построения. Типы исследований в психолого-педагогическом образовании: поисковые, критические, уточняющие и воспроизводящие. Принципы и этапы психолого-педагогических исследований.
Основные методы психолого-педагогического исследования: наблюдение, эксперимент. Организация и проведение наблюдения в образовательном учреждении. Фиксирование и обработка результатов наблюдений. Особенности организации эксперимента с детьми разного возраста в образовательных учреждениях. Получение результатов эксперимента и их интерпретация.
Вспомогательные методы психолого-педагогического исследования: беседа, анкетирование, изучение продуктов детской деятельности и др. Подготовка и проведение бесед, анкетирования и других методов психолого-педагогического исследования в образовательном учреждении. Оформление протоколов. Обработка материалов психолого-педагогического исследования.
Психолого-педагогическое диагностическое исследование индивидуального развития ребенка (познавательная, эмоционально-волевая, социальная сфера, поведение, личностные особенности, взаимоотношения с окружающими и др.): изучение практического запроса; выдвижение гипотез о причинах исследуемых явлений; сбор психологического анамнеза; формулирование психологической проблемы; выбор и использование метода исследования в психологической диагностике; постановка психологического диагноза; разработка практических рекомендации по итогам диагностики.
Основные этапы учебного научного исследования в психолого-педагогическом образовании:
- выбор темы и составление плана исследования;
- формулировка понятийного аппарата учебно-научного исследования: актуальность, проблема, цель, объект и предмет исследования, гипотеза, задачи, научная новизна, теоретическая и практическая значимость для науки и практики;
- разработка методики исследования;
- реализация теоретического исследования, его корректировка: изучение научной и методической литературы, передового опыта псих