Отчет по практике: ОТЧЕТ ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ

ТЕМА :ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К ЛИЧНОСТНОМУ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ
КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ. МАГИСТРАТУРА. НЕВИННОМЫССК. ПРАКТИКУ ПРОХОДИЛА В МБОУ СОШ № 12..
Примерный перечень индивидуальных заданий для проведения текущей аттестации по разделам (этапам) практики, осваиваемым магистрантом самостоятельно:
 разработать индивидуальный план работы магистранта на весь период практики;
 изучить учредительные, нормативно-правовые и программно-методические документы, регламентирующие образовательный процесс в образовательном учреждении, являющемся базой практики;
 ознакомиться с материально-технической базой образовательного учреждения;
 сделать вывод о состоянии педагогической, методической, научно-исследовательской работы, обеспеченности профессиональными кадрами для ведения такой работы, состоянии материальной базы и пр.;
 разработать совместно с научным руководителем программы мониторингового исследования по проблеме ВКР (основные структурные компоненты программы: цель, задачи, предполагаемый контингент испытуемых, форма проведения, оборудование, диагностические задания (содержание работы), критерии и показатели);
 обобщить и систематизировать имеющийся (отечественный и зарубежный) опыт по решению проблемы ВКР;
 выполнить учебно-исследовательские задания по теме ВКР с учетом требований научного руководителя;
 изучить и обобщить педагогический опыт организации, выступающей в качестве базы практики;
 принять участие в исследовательской работе по проблемам, определенным образовательным учреждением, к которому магистрант прикреплен на период практики. Научно-исследовательская работа может включать:
1) изучение влияния различных факторов на психические характеристики человека, группы, организации и др.;
2) изучение взаимосвязи психических явлений в структуре личности;
3) изучение социально-психологических характеристик групп или организаций, определение их специфики;
4) изучение возрастных, половых, гендерных, социально-психологических, индивидуально-личностных особенностей тех или иных людей;
5) изучение эффективности консультативной, коррекционной работы или работы по психологическому сопровождению человека или группы;
6) обобщение, классификация, типологизация каких-либо данных;
7) разработка и проверка качества новой психодиагностической методики или процедуры;
8) осуществить анализ управления образовательным процессом:
1. проанализировать образовательный процесс по функциям управления:
 информационно-аналитическая;
 планово-прогностическая;
 организационно-исполнительская;
 контрольно-аналитическая;
2. выявить проблемы в управлении образовательным процессом;
3. предложить комплекс мероприятий (действий), способствующих устранению выявленных проблем (нормативно-правовые, финансово-экономические, научно-методические, кадровые и др.);
 спланировать и провести научно-практическое исследование, выбрав из нескольких направлений психодиагностической работы 2 по собственному усмотрени