Курсовая работа: психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью в сочетании с расстройствами аутистического спектра

Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью в сочетании с расстройствами аутистического спектра является сложной задачей для специалистов в области специального образования. Данная группа детей и подростков требует особого подхода при организации их образовательного процесса, так как они обладают уникальным набором особенностей и потребностей.

Одной из основных характеристик детей с умственной отсталостью в сочетании с расстройствами аутистического спектра является нарушение коммуникативных навыков. Эти дети испытывают серьезные трудности в понимании и использовании языка, что делает процесс обучения более сложным. Также они могут проявлять стереотипное поведение, ограниченный круг интересов и трудности во взаимодействии с окружающими.

Важным аспектом психолого-педагогической характеристики обучающихся с умственной отсталостью и расстройствами аутистического спектра является уровень интеллектуального развития. У некоторых детей интеллектуальные способности могут быть повышенными, в то время как у других они значительно ограничены. Это требует применения индивидуального подхода к каждому обучающемуся с учетом его индивидуальных потребностей и возможностей.

Еще одной характеристикой детей с умственной отсталостью в сочетании с расстройствами аутистического спектра является нарушение социальной адаптации. Эти дети имеют проблемы с установлением и поддержанием социальных контактов, они могут испытывать трудности в понимании социальных норм и правил поведения. Это требует применения специальных методик и программ, направленных на развитие социальных навыков и адаптацию в обществе.

Особое внимание также следует уделить развитию когнитивных функций у обучающихся с умственной отсталостью и расстройствами аутистического спектра. Развитие способности к абстрактному мышлению, логическому и пространственному мышлению является основой обучения этой группы детей. Это можно достичь через применение игровых методик, индивидуального уровня сложности заданий и использование визуальных материалов.

Получение качественного образования для обучающихся с умственной отсталостью и расстройствами аутистического спектра требует специальных дидактических методик и подходов. Использование инклюзивного образования, адаптированных программ и материалов, а также развитие креативности и самостоятельности у обучающихся являются ключевыми компонентами успешного обучения.

Таким образом, психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью в сочетании с расстройствами аутистического спектра является сложным и многосторонним процессом. Работа с этой группой детей требует специальных навыков и знаний со стороны педагогов и психологов, а также использование индивидуального подхода и разнообразных методик обучения. Стремление к постоянному развитию и совершенствованию своих профессиональных навыков в данной области является необходимым условием успешной работы с обучающимися с умственной отсталостью и расстройствами аутистического спектра.

Список литературы:

1. Андреева Н. В. Умственная отсталость и аутизм: психология, педагогика, дефектология. - М.: Генезис, 2012.
2. Бойко В. В. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с умственной отсталостью и аутизмом. - М.: Академия, 2018.
3. Глухов В. А. Умственная отсталость у детей: психологические аспекты. - М.: Логосфера, 2016.
4. Григорьева Е. Н. Теория и методика воспитания детей с умственной отсталостью. - М.: Феникс, 2010.
5. Ермакова Т. А. Специальная психология: учебник для студентов психологических факультетов педагогических вузов. - М.: Просвещение, 2014.
6. Кобцева О. В., Кузнецова О. А., Хрестоматия по специальной психологии. - М.: Владос, 2013.
7. Колядич В. В., Чурнова Н. А. Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков с нарушениями в развитии: учебное пособие. - М.: Академия, 2017.
8. Лобов И. С., Белкина В. Д., Бельчикова М. А. Специальная психология особых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья: учебник. - М.: Феникс, 2016.
9. Лурия А. Р. Мозг и мышление: Лингвистические аспекты. - М.: Просвещение, 2018.
10. Маус И. М., Волкова Т. В. Специальная педагогика. - М.: ЧеРо, 2015.