Другое: Методика включения детей и подростков в социально-значимые виды деятельности

Ситуация 2
Изучение и анализ опыта социально-педагогической работы сотрудников
учебно-воспитательного учреждения или социально-педагогической службы.
Студентам рекомендуется: изучить опыт социально-педагогической или
социальной работы одного из специалистов, помощником которого они
назначены. С помощью методов наблюдения, беседы, интервью, анализа
документов и материалов работы следует получить информацию, дающую
возможность проанализировать и обобщить опыт социально-педагогической
работы специалистов. Данные исследования описываются в дневнике
исследования по следующей схеме.
Анализ опыта социально-педагогической работы (примерная схема)
1. Изучаемый объект
__________________________________________________________________.
(социальный педагог, работник, коллектив, объединение и т. д.)
2. Наименование опыта
__________________________________________________________________.
(направление, тема работы)
3. Методы изучения опыта
4. Описание опыта:
а) какие задачи воспитания, развития, обучения, социальной поддержки
разрешаются в данном опыте;
б) конкретные условия, в которых формировался опыт;
в) описание реального протекания социально-воспитательного процесса;
г) деятельность воспитателей и воспитанников, ее содержание и формы,
характер взаимоотношений участников;
д) трудности, противоречия, «слабые звенья»;
е) результаты воспитания, развития, социальной поддержки: сдвиги в
адаптации, реабилитации, воспитанности.
5. Степень надежности и стабильности результатов, их соответствие
критериям, в какой степени (% высокий, средний, низкий):
а) успешности осуществляемой деятельности;
б) развитие личности;
в) здоровья, физического развития, заболеваемости, социальной адаптации и
престижа;
д) психологического комфорта.
6. Педагогический анализ:
а) источник опыта:
- научные знания;
- передовой опыт;
- собственные пробы;
б) характеристика:
- целей;
- содержания;
- идей, замысла;
- технологии;
в) установление причинно-следственных связей, закономерностей и
принципов, обеспечивающих успех и эффективность;
г) выявление:
- новизны;
- органичности;
- значимости;
- эффективности;
- оптимальности;
- перспективности анализируемого опыта;
д) роль личности педагога/воспитателя или другого сотрудника и
индивидуального стиля его деятельности в создаваемом опыте;
е) оценка опыта по уровню его общественной значимости:
- новаторство;
- изобретательство;
- мастерство;
- массовый опыт, передовой опыт;
ж) предложения по дальнейшему развитию, совершенствованию и
корректированию опыта.