Дипломная работа: Дидактические игры как средство развития словесно-логического мышления детей 6-7 лет с задержкой психического развития

Саша
Дидактические игры как средство развития словесно-логического мышления детей 6-7 лет с задержкой психического развития
Введение
Глава I. Теоретические основы коррекционной работы по развитию словесно-логического мышления дошкольников с задержкой психического развития
1.1. Понятие мышления. Этапы развития в дошкольном возрасте.
1.2. Онтогенез словесно-логического мышления детей с задержкой психического развития
1.3. Дидактические игры как средство развития словесно-логического мышления у детей с ЗПР
Выводы по первой главе
Глава II. Исследование словесно-логического мышления у старших дошкольников с задержкой психического развития
2.1. Цель, задачи и этапы исследования
2.2. Методика констатирующего эксперимента
2.3 Результаты сопоставительного исследования
Выводы по второй главе
Глава III. Методические рекомендации по развитию словесно-логического мышления у старших дошкольников с задержкой психического развития
3.1. Цель и задачи разработки методических рекомендаций для воспитателей и учителей – дефектологов
3.2. Авторский чемоданчик с комплексом дидактических игр: методические рекомендации к использованию в подготовительной к школе группе детей с ЗПР (нулевой класс)
3.3. Результаты апробации дидактического чемоданчика
Выводы по третьей главе
Заключение
Список литературы
ПРИЛОЖЕНИЕ