Дипломная работа: Использование дидактических игр в работе по автоматизации звуков с детьми, имеющими нарушение речи

## Использование дидактических игр в работе по автоматизации звуков с детьми, имеющими нарушение речи

Вторая глава дипломной работы посвящена изучению результатов экспериментального применения дидактических игр для автоматизации звуков у детей с нарушениями речи. На нашем этапе исследования была выбрана группа из 20 детей, обладающих различными речевыми расстройствами. В процессе работы мы использовали разнообразные дидактические игры, которые способствовали не только развитию фонематического восприятия, но и общей речевой активности детей.

Для начала, была проведена диагностика речевого развития участников, что позволило выявить ключевые проблемы и определить, какие именно звуки требуют особого внимания. Понимание особенностей развития каждого ребенка стало основой для выбора игр, которые соответствовали бы их индивидуальным потребностям. Важно отметить, что все выбранные дидактические игры были тщательно адаптированы с учетом возрастных особенностей и уровня развития детей, что сделало процесс обучения более продуктивным и увлекательным.

На протяжении четырех недель проводились занятия, в ходе которых дети активно использовали разноформатные игры, такие как «Назови и найди», «Звуковая лото», а также «Поймай звук». Эти игры не только позволяли детям находить и произносить заданные звуки, но и способствовали их социализации, взаимодействию с сверстниками и развитию игровой активности. Каждое занятие фиксировалось, что дало возможность оценить динамику речевого развития и прогресс детей.

Кроме того, анализ результатов показал, что использование дидактических игр значительно повысило мотивацию детей к занятиям, что в свою очередь положительно сказалось на их уверенности в собственных силах. Дети стали более охотно произносить звуки, стали менее стесняться и боялись ошибок. В завершение нашего исследования были проведены повторные тестирования, которые зафиксировали положительные изменения в произношении и автоматизации звукопроизношения у детей.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что использование дидактических игр в работе с детьми, имеющими нарушения речи, не только целесообразно, но и эффективно, так как это позволяет создавать благоприятные условия для коррекции и развития их речевых навыков, а также формирует положительное отношение к процессу обучения.