Дипломная работа на тему: Методике обучения и воспитания по профилю Технология

Введение

Проблема информатизации и непосредственно связанной с ней компьютеризации всех сфер человеческой деятельности это одна из глобальных проблем современного мира.

Компьютер необходимо рассматривать не как простое дополнение к существующим методам обучения, а как мощное средство, которое должно привести к изменению всех компонентов учебного процесса, начиная от содержания и заканчивая его организационными формами. Внедрение компьютера в процесс обучения требует пересмотра и совершенствования традиционных методик обучения, разработки новых технологий обучения, создания научно обоснованной современной модели учебного процесса.

Компьютеризация сформулировала новые высокие требования к внутренним механизмам ответственности за активизацию познавательной деятельности самих обучающихся.

Причина внедрения компьютерных технологий - неслыханное для предшествующих эпох повышение роли информации, превращение ее в одну из важнейших движущих сил всей производственной и общественной жизни.

Поэтому внедрение компьютерных технологий в образование можно охарактеризовать как логичный и необходимый шаг в развитии современного информационного мира в целом. Подтверждением этого может служить возникновение целого ряда специальных научных центров, непосредственно занимающихся проблемами информатизации и компьютеризации образования. Такой факт, как появление специализированных периодических изданий, литературы общепедагогического порядка по проблемам компьютеризации и множества соответствующих методических разработок говорит о существовании и острой актуальности данной проблемы для современной школы на всех ее уровнях.

Современная наука концентрирует внимание на теоретической разработке концепции и структурно-организационных моделей компьютеризации образования, так как на данный момент, ввиду отсутствия стабильных позиций в этом вопросе, реальная компьютеризация учебного процесса на местах фактически отсутствует. Обоснование безотлагательной необходимости внедрения компьютерной и микропроцессорной техники в школьную практику содержит два основных, тесно связанных между собой слагаемых:

1. Огромные технико-операционные возможности компьютера несут в себе несравнимый с ранее применявшимися техническими средствами обучения, дидактический материал, который может и должен быть реализован в учебно-воспитательном процессе.

2. Подлинная действенность научно-технического прогресса в решающей степени зависит от подготовки кадров на уровне современных требований.

Поэтому изучение и использование компьютерной техники в учебном процессе - важнейший компонент подготовки учащихся к дальнейшей трудовой жизни.

Цель курсовой работы: определить и теоритически обосновать применение компьютерных технологий в процессе обучения предметной области "Технология".

Задачи:

1. Уточнить понятие "компьютерные технологии" и выявить возможности компьютерных технологий обучения.

2. Познакомиться с историей компьютерных технологий в системе школьного образовании в России и рассмотреть проблемы их развития в российских школах.

3. Выявить особенности использования компьютерных технологий в процессе обучения учащихся предметной области "Технология".

4. Рассмотреть методику создания электронных тестов для использования их в процессе обучения учащихся предметной области "Технология".

Курсовая работа содержит введение, две главы, заключение и список использованной литературы.

Оглавление

- Введение 3

- Теоретические основы использования компьютерных технологий в процессе обучения

- Компьютерные технологии понятие и возможности обучения

- История компьютерных технологий в системе школьного образовании в России и проблемы их развития в российских школах

- Применение компьютерных технологий в процессе обучения предметной области Технология

- Особенности использования компьютерных технологий в процессе обучения учащихся предметной области Технология

- Методика создания электронных тестов для использования их в процессе обучения учащихся предметной области Технология

- Заключение 24

- Список использованной литературы 26

Заключение

Развитие общества, науки и техники ставит систему образования перед необходимостью использовать новые средства обучения. К таким средствам обучения относятся компьютерные технологии. Новые компьютерные технологии превращают обучение в увлекательный процесс, с элементами игры, способствуют развитию исследовательских навыков учащихся. Технология проведения уроков с использованием современных технических средств тренирует и активизирует память, наблюдательность, сообразительность, концентрирует внимание учащихся, заставляет их по-другому оценить предлагаемую информацию. Компьютер на уроке значительно расширяет возможности представления учебной информации.

Целью моего исследования являлось определение и теоритическое обоснование процесса применения компьютерных технологий в процессе обучения учащихся предметной области "Технология". Для достижения цели исследования необходимо было решить целый комплекс задач. Первая из них: уточнить понятие "компьютерные технологии" и выявить возможности компьютерных технологий обучения. Была определена сущность компьютерных технологий как процессов подготовки и передачи информации обучаемому. Также были выявлены возможности обучения, которые предоставляют современные компьютерные и коммуникационные технологии.

Вторая задача исследования - познакомиться с историей компьютерных технологий в системе школьного образовании в России и рассмотреть проблемы их развития в российских школах. В особенности были выделены этапы информатизации образования, также рассмотрены трудности в процессе внедрения компьютерных средств в учебный процесс.

Третьей задачей исследования явилось выявление особенностей использования компьютерных технологий в процессе обучения учащихся предметной области "Технология". Я исходила из предположения, что особенностями использования компьютерных технологий в процессе обучения учащихся предметной области "Технология" будет являться наличие таких положительных сторон использования компьютера, как индивидуализация обучения; интенсификация самостоятельной работы учащихся; рост объема выполненных на уроке заданий.

Индивидуализация обучения; интенсификация самостоятельной работы учащихся; рост объема выполненных на уроке заданий; возможность получения различного рода материалов через сеть Интернет и использование специальных дисков; повышение познавательной активности и мотивации усвоения знаний за счет разнообразия форм работы, возможности включения игрового момента; интегрирование обычного урока с компьютером позволяет учителю переложить часть своей работы на ПК, делая при этом процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным.

Полученные результаты позволили мне рассмотреть методику создания электронных тестов в программе WondershareQuizCreator, где подробно было рассмотрено особенности его работы.

Обоснование процесса использования компьютерных технологий в процессе обучения учащихся предметной области "Технология" может быть использовано в работе учителей, общеобразовательных учреждений и педагогов системы дополнительного образования детей.

Список литературы

1. Зайцева С.А., Иванов В.В. Современные информационные технологии в образовании [Электронное учебное пособие]. - URL: http://sgpu2004.narod.ru/ (дата обращения: 29.03.2015).

2. Красильникова В.А. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании: учебное пособие / В.А. Красильникова. - М: Директ-Медиа, 2013. - 292 с.

3. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования / И.В. Роберт. - М.: ИИО РАО, 2010. - 140 с.

4. Википедиа: свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. - URL: http://ru.wikipedia.org//wiki/. - Загл. с экрана. (дата обращения: 10.04.2015).

5. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: учебное пособие для выс. учеб. заведений / И.Г.Захарова. - 6-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. - 192 с.

6. Информационные системы и технология. Монография. Часть I /Под общей ред. п. н., проф. С.П.Акутиной. - М.: Издательство "Перо", 2011. - 127 с.

7. ИКТ в предметной области. Часть V. Физика: Методические рекомендации/ Под ред. В.Е. Фрадкина. - СПб, ГОУ ДПО ЦПКС СПБ "Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий", 2010. - 83 с.

8. ИКТ и ИКТ-компетентность учителя [Электронный ресурс]. - URL: http://edu-lider.ru/kompyuternye-texnologii-obucheniya/ (дата обращения: 04.05.2015).

9. Конструкторы тестов для проверки знаний [Электронный ресурс]. - URL: http://edu-lider.ru/proverka-znanij-konstruktor-testov/ (дата обращения: 04.05.2015).

10. Изюмов, А.А. Компьютерные технологии в науке и образовании. Учебное пособие / Изюмов А. А.; Коцубинский В. П. - Томск: Эль Контент, 2012. - 150 с.

11. Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. - М.: Школа-Пресс, 2002. - 120 с.

12. Гоц Н.А. Применение информационных технологий на уроках // Материалы научно-практической конференции "Школа и компьютер". - М.: Изд-во Института профессионального образования, 2004. - 144 с.

13. Онокой Л.С. Компьютерные технологии в науке и образовании: Учебное пособие / Л.С. Онокой, В.М. Титов. - М.: ИД ФОРУМ, ИНФРА-М, 2012. - 224 с.

14. Машбиц Е.И. Компьютеризация обучения: проблемы и перспективы. М.: Знание, 2010. - 80 с.

15. Российский общеобразовательный портал [Электронный ресурс]. - URL: http://www.school.edu.ru (дата обращения: 04.05.2015).