Реферат на тему: Физиологическая основа коррекционной правленности физического воспитания

Введение

Дети-инвалиды лишены доступных здоровым сверстникам каналов получения информации: скованные в передвижении и использовании сенсорных каналов восприятия, они не могут овладеть всем многообразием человеческого опыта. Они также часто испытывают затруднения в предметно-практической деятельности, ограничены в проявлениях игровой деятельности, что негативно сказывается на формировании высших психических функций.

Отрицательные эмоциональные переживания хроническая неудовлетворенность и т.п. могут приводить к патологическим изменениям характера, искажениям в формировании личности. Все эти особенности детей-инвалидов требуют особого подхода в обучении и воспитании.

Специфика воспитания детей-инвалидов состоит в преимущественно коррекционной направленности этого процесса. От лиц, осуществляющих обучение и воспитание, прежде всего требуется максимально расширить возможности детей для освоения предметно-практического и теоретического опыта. Следует стремиться в наибольшей мере преодолеть накладываемые инвалидные ограничения. Особого внимания требует эмоциональное развитие таких детей. Необходимо в доброжелательной и поощрительной манере формировать у них адекватную самооценку и уровень притязаний, стремление к развитию тех способностей и склонностей, которые могут способствовать максимальной самореализации. Создание соответствующих этим требованиям условий - комплексная проблема; ее решение во многом зависит от гуманистических ориентиров общества и принятых социально-экономических механизмов реабилитации инвалидов.

Оглавление

- Введение...3

- Досуг как сфера коррекционной деятельности

- Коррекционная направленность физического воспитания

- Заключение...9

- Список использованной литературы...10

Заключение

Коррекция - комплексное, направленное использование медицинских, социальных, образовательных и трудовых мероприятий с целью приспособления больного к деятельности на максимально возможном для него уровне (определения ВОЗ). [23;20].

Право на реабилитацию включает обеспечение комплекса мероприятий на основе индивидуального дифференцированного подхода к проблемам и возможностям отдельного ребенка и его семьи. [1;82].

Коррекция рассматривается как скоординированное применение медицинских, социальных, просветительских и профессиональных мероприятий, включающих обучение или переобучение инвалидов для достижения по возможности наиболее высокого уровня функциональной активности.

Коррекция имеет тесную взаимосвязь с восстановительным лечением и адаптацией. При этом в процессе лечения устраняются болезненные патологические проявления, а в процессе реабилитации идет воздействие на остаточные, способные к восстановлению функции.

Реабилитация детей-инвалидов возложена в нашем государстве на медицинские учреждения и социальные службы. Несогласованность в их действиях, а также недооценка влияния социальной среды как важнейшего социального фактора нередко затрудняет процесс реабилитации.

В современном понимании реабилитация инвалидов (коррекция) - это система социально-экономических, медицинских, профессиональных, педагогических и других мероприятий, направленных на предупреждение прогрессирования патологического процесса, устранение или максимально возможную компенсацию ограничений жизнедеятельности человека, восстановление здоровья и социальных связей.

Список литературы

1. Аксенова Л.И. Социальная педагогика с специальном образовании: Учеб.пособие для студ.сред.пед.учеб.заведений. - М.:Ищдательский центр "Академия", 2001. - 192 с.

2. Артеменко Е.В. Досуг и игры в реабилитации ребенка с ДЦН: Учеб.пособие /Под ред. Л.В. Мардахаева. - М.: Изд-во МГСУ "Союз", 2001. - 28 с.

3. Блинков Ю.А., Ткаченко В.С., Клушина Н.П. Медико-социальная экспертиза лиц с ограниченными возможностями. - Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 320 с.

4. Ваньшин С. Кому нужна реабилитация инвалидов // Вопросы социального обеспечения. - 2007. - январь №1. - С. 4-5

5. Дымпилова Л. Психологическая реабилитация детей, страдающих ДЦП // Социальное обеспечение. - 2004. - янв. №1. - С. 39 - 41

6. Ильичев Д. Реабилитация детей с ограниченными возможностями // Социальная работа. - 2003. - №2. - С. 46-47

7. Кантор В.З. Педагогическая реабилитация инвалидов по зрению как специфическая педагогическая деятельность // Дефектология. - 2003. - №5. - С. 38-44

8. Кергина М. "Окно в мир" // Социальная работа. - 2005. - №2. - С. 22-23

9. Кицул Н.С., Ялпаева Н.В. Организация работы реабилитационного центра в условиях малого города // Дефектология. - 2004. - №2. - С.73

10. Коновалов В.Ю. Психолого-педагогические закономерности психоматической коррекции и реабилитации // Коррекционная педагогика. - 2005. - №3 (9). - С.37-47

11. Лаврентьева. Актуализация резервных возможностей личности в процессе социальной реабилитаци // Социальная педагогика. - 2005. - №1. - С.53-58

12. Латчук В.Н., Бурлакина О.В. О педагогических кадрах и организации рекреационной деятельности с детьми с отклонениями в развитии средствами туризма // Коррекционная педагогика. - 2006. - №2 (14). - С.12-17

13. Латчук В.Н., Бурлакина О.В., Бурлакин М.Ю. Роль туризма в реабилитации детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями // Коррекционная педагогика. - 2006. - №3 (15). - С.22-26

14. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Психология обучения и воспитания детей с нарушениями ОДА: Учеб.пособие для сдут.сред.пед.учеб.заведений. - М.: Издательский центр "Академия". - 2001. - 192 с.

15. Любушкина Т. Опыт социальной поддержки и реабилитации детей с ограниченными возможностями // Вопросы социального обеспечения. - 2006. - окт. - №19. - С.13-14

16. Максимова И. Центр реабилитации детей-инвалидов // Воспитание школьников. - 2006. - №1. - С.26 - 30

17. Мардахаев Л.В. Психосоциальные основы реабилитации ребенка: Учеб.пособие. - М.: Изд-во МГСУ "Союз", 2001. - 32 с.

18. Нигаев Ш.Г., Шиврина Е.В. Социально-правовая защита детей с ограниченными возможностями: Учебное пособие / Уачл.гос.пед.ун-т - Екатеринбург, 2002. - 95 с.

19. Новые пути решения проблем детской инвалидности средствами культуры и искусства. Методическое пособие. - 2001. - 216с.

20. Половинкина О.Б. Педагогическая поддержка семьи в процессе комплексной реабилитации ребенка с органическим поражением ЦНС в условиях стационара // Дефектология. - 2005. - №1. - С.14

21. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями. Учебный план и программы по специализации /Под ред.проф. А.Г. Пашкова и доц.Н.С. Степашова, Курск: Изд-во КГМУ, 1996. - 207 с.

22. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями: психолого-педагогические аспекты. - М.: Социально-технологический институт, 2000. - 80 с.

23. Социально-бытовая и трудовая реабилитация инвалидов. - М.: Редакционно-издательский центр Консорциума "Социальное здоровье России", ТЕИС, 1997. - 184 с.

24. Социально-трудовая реабилитация детей // Социальная педагогика. - 2006. - №3. - С.63-67

25. Трудотерапия как метод реабилитации инвалидов. - М.: Социально-технологический институт, 1998. - 89 с.

26. Успенская Т. Под опекой дети-инвалиды // Социальная работа. - 2003. - №1. - С.34

27. Хижаева Т. Важное направление социальной реабилитации // Социальное обеспечение. - 2004. - авг.№8. - С.36-40.

28. Чеснокова Л.С. Иппотерапия в процессе психолого-педагогической реабилитации детей с церебральным параличом // Коррекционная педагогика. - 2007. - №1 (19). - С.16-24

29. Юрков Н. Успех реабилитации - в ее комплексности // Социальное обеспечение. - 1999. - №7. - С.18-23